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课堂,给予孩子一点闲适
作者:佚名    文章来源:    点击数:8766    更新时间:2009-11-30 14:22:04

    春,特征是什么?有句俗语:一花开放不是春,百花齐放春满园。若用这话运用在我们的教学课堂评价上,再妥确不过了。语文课堂,从某种意义上讲,就是教者、读者、作者之间一种面对面的“对话”,是一种思想的交流、情感的互通。因此,生命的课堂,是师生之间,生生之间,生本之间的一种轻松的、和谐的畅所欲言。然而,不管是展示课或公开课,我们常会看到,课堂教学总是一个环节紧接着一个环节,一项任务完成便紧接着又一个任务出现,而后,孩子们总是在有限时间里对教师提出的问题一个接一个进行思考、讨论与解决。整堂课呈现出了一派此呼彼应、一呼百应的激情场面,有颇为壮观的表演效果。即使课堂偶尔冷场,教师也能凭着自己意志调控而让教学过程顺畅。在教学交流的时候,常会听到美其名曰评价:教学环节紧扣,精彩纷呈,趣味盎然……然而,当我们静下心来细细分析,不难感受教师对教材的复读、引申、拓展、强化都一肩挑,学生只是以重复同一句话做简单的呼应、机械的陪衬。这种课堂的大容量、快节奏、高效率,窄化了学生思想的空间,浮躁了学生学习的心态,消磨了学生的求知欲望。

     因此,生命的互动课堂,令学生在一种舒适、愉悦、温馨、和谐的氛围中学习,需要给予孩子一点闲适的空间——让孩子有充裕的时间体验和沉思,从而获得心智能力的发展。正像卢梭所言:“最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间。”也像希腊文中“学校”一词的所指——闲暇。其实,这种闲适或闲暇,不是闲散,而是一种心灵的自由。因为,“负担过重必然导致肤浅。”(爱因斯坦)而课堂给予学生闲适的空间与时间静思默想,潜心体验,才有可能带给学生理性的顿悟,灵性的生发,心灵的舒展,视界的敞亮,创意的而至,情趣的展示。

    课堂,给予孩子的一点闲适,就是在课堂加点调味——用一点幽默,让课堂有一点笑声,有一点趣味。笑声中,学生的心情愉悦,思维的翅膀讲展开而翱翔,智慧在瞬间的灵动中闪亮;趣味中,学生印象深刻,激发了学习的欲望,调动了最高的学习积极性,学生将学乐其中,问题就迎刃而解。课堂给予孩子一点闲适,就是在课堂用个味引领——让“课如其人”,用简单的教学环节,选择最佳的符合学生的教学手段,富于学生思考牵一发而动全身的问题,运用自己富有魅力的教学语言以及教学智慧,仪表风度等诸种因素凝聚之后显示出审美风貌,从而让学生在充裕的时间与空间里自主、合作探究,令从“教书”向“铸魂”转变,化“知识”为“智慧”,变“行为”为“素养”,积“文化”为“品格”。课堂给予孩子一点闲适,就要在课堂语言有温度——教师把学生装在心里,在教学语言上,尽量可能使用适合儿童的语言,以尽可能地贴近学生的的思想、生活和学习需要,令语言在准确、清楚、明白中,让学生能理解、领会、甚至感动,从而架起师生、生生、生本产生心灵的共鸣,令课堂呈现出一种自由的对话,激活学生的思维,从而令课堂中的孩子——不知不觉中,我们发现自己变得更加聪慧、更加自信、更加个性,变得跟家复杂也更加单纯,变得更加细腻也更加大气!课堂,给予孩子的一点闲适,就是在课堂出现惊讶——就是依据教材,依据学生的实际水平,来一点新奇的教学方法,评价方式,语言训练类型——如,你来当老师,把你认为要学的课文重点学什么告诉大家。而后,面对几位学生的发言,教师作为参与者进行讨论引领。这样的新招,学生将瞪大眼睛,专注课堂,而后,把课堂交给学生,让学生在好奇心中,凝聚注意力,投入自由而轻松的学习氛围中,这样,摈弃的是一种急功近利后的一种自然学会学习。

    课堂,给予孩子一点闲适,这是一种教育智慧的呈现,学生在学习过程中将成为充满活力的生长和自我实现的发展过程。

(资讯录入:cwd11    责任编辑:chengweidong )