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自我管理,自主发展
自我管理,自主发展
作者:李 俊    文章来源:本站原创    点击数:7690    更新时间:2009-9-25 14:10:06

2008121清晨,在湖大附中全体师生在操场上举行升旗仪式时,小偷洗劫了教学楼高楼层大部分教室,高三(6)班因为教室门被锁上避过一劫。在事情发生后的第一时间,我对锁门的张星同学提出表扬,全班同学对她报以热烈持久的掌声。这掌声,是对张星同学的肯定,更是对班级“自我管理,自主发展”理念的肯定。

高三(6)班的班牌上有这样一句话:一个集体没有力量一定是有人没有尽职尽责;当每个人都尽职尽责时,这个集体一定有力量。高三(6)班目前已形成了人人都尽职尽责良好风气,班级集体荣誉感和凝聚力都很强。怎样才能做到这一点呢?我认为,“自我管理、自主发展”是我们的制胜法宝,具体做法有如下几个方面:

首先,转变管理理念,改变传统的师生关系,建立一种平等的、对话的、相互作用的新型师生关系。

在传统的师生关系尤其是班主任与学生的关系中,班主任总是充当白脸的角色,对待学生一般都是不苟言笑,动辄呵斥,用威严来保证班级管理步入正轨。其实,这种关系往往会妨碍师生之间的交流和协商,容易导致师生关系的紧张。而平等对话的新型师生关系更便于班主任全面了解学生,使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。在这样的思想指导下,我取消了班委会的任命制,班委会在民主、平等的基础上建立,班级没有明确谁是班长,只是明确哪一天是谁负责值日。从周一到周五分别让不同的学生负责班级管理及班务日志的记录,周五值日的同学负责和政教处交接记录册。在这样的自主管理中,学生都能体会到班级管理的不易,从而自觉地遵守班规校纪。

第二、平等对待每一个学生,充分挖掘每一个学生的优点,让每一位学生都有机会展示自己,在班级的日常管理中,让学生们各尽其长,各负其责。

真正关心和爱护学生,不仅体现在思想上、学习上、生活上,而且在实际行动上要平等对待每一位学生,不论是成绩好的还是成绩差的,不论是家庭富裕的还是条件较差的,不论他是否犯过错误,班主任都要一视同仁,不搞特殊化,不偏见,要尊重学生人格。真正公平、公正、平等对待班上每一位同学,融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生的学习有一个温馨和谐的场所,这样他们才能愉悦地学习,才会有学习的动力。同时承认学生个体学习能力的差异,充分发挥每一个学生的长处,根据他们各自的特点委以不同的管理职责。例如,我班学生江胜,在学习上总是跟在后面,我不但不歧视他,反而委以重任,锻炼他的能力,让他管理班级账务,在学校、年级或班级所有收费上他做得细致入微,从未出差错;我趁机多次表扬他,他也赢得了班上同学的尊重。我班学生申辉,在学习上要求不高,但责任心较强,我安排他负责管理班级眼保操,结果次次都是优;我班学生高阳,热心快肠,心中有事、眼中有事,我让他负责班级卫生管理,他安排学生做清洁或组织大扫除,学校检查结果总是优……人人为班级贡献力量,班级就有了力量。看到同学们为班级建设献计献策,热火朝天的参与集体劳动时,我总有一种幸福的感觉。

三、把微笑送给学生,让每一位学生在教师的宽容与关注中发展自己。

很多人在提到班主任时,总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起,其实,“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的,假如他们是温和的,是循循善诱的,不用粗鲁的办法去使学生疏远他们,而用仁慈的感情与言语去吸引他们;假如他们和善地对待他们的学生,他们就容易得到学生的好感,学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑,会让学生的身心感到愉快,智能得到发展。中国有句谚语:“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为,给予学生微笑,学生同样会以微笑回报,这是一个良性循环,这个循环的起点就老师开始,它一旦开始就没有终点。我们班的学生,我试着寻找他们的优点,比如,龙霞、张星的认真负责,周思辰诚实勤恳,彭杨勤学好问,明杨大度无私,喻苗遵规守纪,王齐热爱集体等等,举不胜举。我给所有的同学提供舞台,让他们在这个团结向上的集体中,充分发挥自己的长处,给班集体添光增彩。

在学生取得成功时,我会用微笑送去欣赏;在学生感到失落时,我会用微笑送去鼓励;在学生犯错时,我会用微笑送去宽容。因此,我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。微笑,是一把闪闪发光的金钥匙,能开启教育成功的大门,帮助学生们茁壮成长。

四、鼓励学生的创新意识,因材施教,充分挖掘学生的创新才能,鼓励他们多元化发展。

美国心理学家布鲁纳说:“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点,我在教学中采用了质疑问难的方法,有效地唤醒了学生的创新意识,比如在数学上常讲的如何寻找题眼,如何破题,如何解题或是一题多解都能激发学生创新的火花。同时,我在班级管理中也充分调动学生的积极主动性,让他们学会运用自己的创新思维,自觉主动为班级管理出谋划策,比如班级卫生值日,开始是按表格上的安排执行,后来同学们献计献策改为由迟到或违规的同学参与值日,对卫生做得好的同学及时提出表扬,同学们也总是报以善意的笑声或掌声;班级的黑板报,全部由同学们自主负责设计落实,在我校刚刚落幕的艺术文化节上,我班设计的黑板报,还获得了学校三等奖,并受到学校好评。

总之,在班级管理中,如果班主任能做到转变观念,充分调动学生的积极性和主动性,让他们自觉参与班级管理,学会自我管理,就能真正做到事半功倍,也能让学生获得真正的自主发展。 

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